Reflexión final de la asignatura.

Esta asignatura en este primer año me ha servido para adquirir nuevos conocimientos relacionados con las Ciencias Sociales, como la geografía, la historia o el patrimonio. Pero estos conocimientos están enfocados para saber transmitirlos a mis futuros alumnos de Educación Infantil.

Me ha ayudado mucho el trabajo grupal en el que hemos estado trabajando todo el curso, ya que esta asignatura es anual. He aprendido a utilizar el Decreto 67/2007,  que es un recurso muy importante.

También me ha gustado realizar mi propio cuento sobre los transportes, me ha servido para darme cuenta de las capacidades que tengo, y me ha alegrado mucho que le haya gustado a la gente.

 

Para finalizar, querría decir que me ha gustado mucho trabajar en esta asignatura y que los conocimientos que he adquirido me servirán mucho para el futuro.

 

 

Trabajos grupales.

29/04/2015

• Grupo 1: Culturas del mundo: "El mundo en tus manos"
• Grupo 2: Los animales del mundo.
• Grupo 3: La navidad.
• Grupo 4: Las profesiones.

El trabajo del grupo uno es uno de los que más me ha gustado, sus actividades han sido muy interesantes, y la actividad a desarrollar me pareció muy trabajada. Es muy importante este tema para que los niños sean capaces de diferencias las diferentes culturas y aprender a respetarlas, si esto lo hacen desde pequeños, lo harán para siempre. También el grupo 4 , que es el mío es el póster que más me gustó.

06/05/2015

• Grupo 5: Las estaciones.
• Grupo 6: Los días de la semana.
• Grupo 7: Los transportes.
• Grupo 8: El calendario: "Nuestro calendario".
• Grupo 9: Derechos humanos: "Tus derechos, mis derechos".

En este día se realizó uno de los trabajos más importantes, el de los Derechos Humanos elaborado por el grupo 9. Este tema es importante, los niños tienen que saber cuales son sus derechos y los de los demás compañeros. El grupo lo hizo muy bien, se puede sacar mucho de ello.

También me gusto mucho el grupo 7, el de los transportes, su póster era muy original y también las actividades estaban bien, se pude trabajar bien con los niños y pueden aprender mucho. Lo que también me gustó mucho de este grupo es que usaron mi cuento en una de sus actividades, me parece interesante y muy bueno que se utilicen recursos de otros compañeros y sobre todo si te sirve de ayuda.

13/05/2015

• Grupo 10: La Edad Media.
• Grupo 11: Fenómenos atmosféricos.
• Grupo 12: La vegetación.
• Grupo 13: El agua.
• Grupo 14: La familia: "La república independiente de mi casa".

Este día casi todos los grupos me gustaron mucho, en el grupo 10, me resultó interesante las actividades, los niños haciendo excursiones y cosas prácticas aprenden más que de una manera teórica. También el cuento de los fenómenos atmosféricos fue divertido. En el caso de los grupos 12 y 13, me gustaron también bastante, sobretodo los materiales que llevaron, estaban muy trabajados, la maqueta me pareció una   manera muy interesante de enseñarles a los niños el ciclo del agua.

 

 

Como conclusión final, todos los trabajos me parecen buenos, pero partiendo de que no tengo mucho conocimiento a la hora de realizar estos trabajos, ya que estoy en primero de carrera y lo que toca ahora es aprender y cometer errores. Todos estos trabajos nos servirán para un futuro.

Aprendizaje del tiempo.

Los humedales.

Se celebra el Día Mundial de los Humedales cada 2 de febrero.

 

Lo primero comenzar definiendo que es un humedal. Según el convenio Ramsar, "Un humedal es una zona de la superficie terrestre que está temporal o parcialmente inundada, regulada por  factores climáticos y en constante interrelación con los seres vivos que le habitan.

 

Se puede considerar un humedal: " Las extensiones de marismas, pantanos y turberas cubiertas de aguas, sean éstas de régimen natural o artificial, permanentes o temporales, estancadas o corrientes dulces, salobres o saladas, incluidas las extensiones de agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda de seis metros".

 

Los humedales son de producción primaria, transforman la energía solar en producto. Tienen valores y funciones, producen sal, retienen agua y son sumideros de carbono. No pierden su valor ecológico, porque cuando vuelve a llover, salen otra vez. En cuanto a su flora y fauna, los humedales se caracterizan por la gran diversidad de especies que viven en ellos. En Castilla - La Mancha hay más de 450 humedales.

 

Tipos de humedales:

• Marinos: son aquellos que no son afectados por caudales fluviales.
• Ribereños: son aquellas tierras inundables frecuentemente por el desbordamiento de los ríos.
• Estuarios: son aquellos donde los ríos desembocan en el mar y el agua de estos alcanza una salinidad media entre el agua dulce y salada.
• Lacustres: son aquellas zonas cubiertas de agua permanente con baja circulación.
• Palustres: son aquellos ecosistemas que contienen casi permanentemente agua.

Esta actividad me ha servido para conocer que son los humedales, ya que no sabía nada sobre ellos. También esta actividad se puede aplicar en el aula con nuestros alumnos para que sepan lo que es un humedal y lo que aporta. Se realizaría en el Día Mundial de los Humedales y con una exposición de fotos de varios humedales, para que los niños lo puedan ver y explicarles lo que es un humedal. Otra opción sería ir de excursión y visitar un humedal, los niños disfrutarían mucho y se interesarían mucho por ello.

La información ha sido recogida de mis apuntes y de: http://es.wikipedia.org/wiki/Humedal

Contenidos del patrimonio en Educación Infantil

• ¿Qué temas trabaja el Patrimonio?

- Patrimonio natural:

• Bienes declarados.
• Monumentos importantes.
• Zonas protegidas.

- Patrimonio cultural:

• Edificios arquitectónicos.
• Museos, obras de arte, esculturas.
• Tradiciones de interés turístico (internacional, nacional, regional...).

• ¿Qué contenidos pueden trabajarse en Educación Infantil?

En el Decreto 67/2007, en el área de conocimiento e interacción con en entorno.

BLOQUE 1º: El acercamiento al medio natural.

- Los objetos y materias del medio:

• Cuidado el medio natural: se puede realizar visitando algún parque de bien declarado, enseñarles a los niños como lo cuidan. También plantar alguna planta en el parque.
• Cuidado del medio cultural: visitar algún museo arqueológico.

- La observación de fenómenos del medio natural:

• La destrucción: se puede trabajar diciendo a los niños que algunos fenómenos meteorológicos pueden destruir el patrimonio, sobre todo natural, como inundaciones, fuegos provocados por tormentas, etc.

- La curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos  del medio natural:

• Cuidar el patrimonio: dar a conocer a los niños la importancia del patrimonio tanto cultural como natural.

BLOQUE 2º: La participación en la vida cultural y social.

- La identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia:

• La importancia del patrimonio: en este contenido también se puede trabajar la importancia del patrimonio, haciendo visitas a algún museo o parque.

- La observación de las necesidades, ocupaciones, servicios, fiestas y manifestaciones culturales de la comunidad:

• Patrimonio de mi pueblo: se puede trabajar que un día los niños traigan un monumento o edificio, alguna festividad importante de su pueblo.

- La convivencia:

• Las culturas: se puede  trabajar con diferentes culturas, dándoles a conocer que existen otras religiones, otras costumbres fuera de su país. Se puede realizar un taller con alguna comida típica sencilla de otro país.

Contenidos de historia en Edicación Infantil.

 

¿Qué temas trabaja la Historia?

• El tiempo.
• Personajes importantes.
• Las épocas que han existido.
• Las sociedades humanas.

¿Qué contenidos pueden trabajarse en Educación Infantil?

En el Decreto 67/2007, en el área de conocimiento e interacción con en entorno.

BLOQUE 1º: El acercamiento al medio natural.

- Los objetos y materiales del medio natural:

• La herramientas: se puede trabajar como en la prehistoria hacían sus propias herramientas para cazar animales y otras actividades. En clase un día podríamos dedicarlo a ello y con diferentes materiales reciclados cada uno haría sus herramientas.

- La representación de la realidad desde una perspectiva matemática:

• Línea del tiempo: se puede realizar una línea del tiempo básica de manera cronológica (prehistoria, edad antigua, edad media...), indicándoles a los niños algún acontecimiento importante y algún personaje.

- La identificación y formas del medio natural:

• Las viviendas: se puede trabajar indicándoles como en la prehistoria vivían en cuevas o en una especia de chabolas que ellos mismos construían con elementos de la naturaleza. también como esto ha ido evolucionando, tanto en el material, como en las formas y tamaños.

BLOQUE 2º: La participación de los primeros grupos sociales de pertenencia.

- La identificación de algunos grupos sociales significativos cercanos a su experiencia:

• Las clases sociales: se puede trabajar las clases sociales que había en la Edad Antigua y en la Edad Media (pueblo llano, campesinos los nobles..)
• Cultura: si en la clase hay algún alumno de otro país, puede traer un día, con ayuda de sus padres, cómo es su cultura y algo típico de allí.

Contenidos de geografía en Educación Infantil.

• ¿Qué temas trabaja la Geografía?

- Geografía física:

• Los relieves.
• El clima.
• El agua.
• Los seres vivos.
• La vegetación.
• Los derechos  humanos.

- Geografía humana:

• La geolocalización.
• Los medios de comunicación.
• Los sectores de actividad.
• La familias.

• ¿Qué contenidos pueden trabajarse en Educación Infantil?

En el Decreto 67/2007, en el área de conocimiento e interacción con en entorno.

BLOQUE 1º: El acercamiento al  medio natural.

- Los objetos y materias del medio natural:

• El universo: dentro del universo de puede trabajar los satélites, las estrellas, etc.
• El agua: se puede trabajar con los ríos, los mares, los humedales, etc.
• Loa relieves: dentro de las formas del relieve podemos trabajar la montaña y el acantilado, la playa y la llanura, etc.

- La representación de la realidad desde una perspectiva matemática:

• Números: se puede trabajar contando objetos de la clase.
• Saber donde esta situado cada niño: el alumno utilizando los puntos cardinales podrá dibujar en el aula.

- Identificación y formas del entorno natural:

• Figuras geométricas: podemos trabajar las figuras geométricas comparándolas con las formas de las montañas, el sol, etc.

- La observación de fenómenos del medio natural:

• La estaciones del año: podemos realizar actividades con los fenómenos meteorológicos, en que época llueve más, en que época hace más calor, etc.

- La identificación de seres vivos y materia inerte:

• Los animales: podemos trabajar los tipos de animales que hay, sus hábitats, etc.
• Las plantas: podemos trabajar con los tipos de plantas que existen, en que lugares puede haber plantes (agua, tierra), etc.

- La curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas:

• Respetar el medio ambiente: se puede trabajar realizando una excursión a un invernadero, los niños pueden ver como cuidan a las plantas, también referido a los animales, realizando una excursión a una granja escuela para que vean como se debe tratar a los animales.

BLOQUE 2º: La participación en la vida cultural y social.

- La identificación de algunos grupos sociales significativos cercanos a su experiencia:

• Las profesiones: se puede trabajar las profesiones preguntándoles  en que trabajan sus padres.
• Los tres sectores: se pueden trabajar los tres sectores (primario, secundario y terciario) diferenciando cada una de ellos y la importancia que tienen.